El rendimiento en Matemáticas de los alumnos de colegios urbanos es 26 puntos superior al de los rurales
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El rendimiento en Matemáticas de los alumnos de colegios urbanos es 26 puntos superior al de los rurales

Un estudio internacional constata también que los alumnos del medio rural en la Comunidad cosechan mejores resultados en Matemáticas y Ciencia que la media de los estudiantes del conjunto de España. 

El rendimiento de los alumnos escolarizados en centros urbanos de Castilla y León en la asignatura de Matemáticas es de 26 puntos más que los estudiantes de los colegios del medio rural. Una diferencia que se reduce a 17 puntos en el caso de Ciencias, según el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS), relativo a 2019 y realizado entre alumnado de Cuarto de Educación Primaria. Pese a esos datos, los alumnos del medio rural en la Comunidad cosechan mejores resultados en estas materias que la media de los estudiantes del conjunto de España. 

 

Una de las tablas de TIMSS sobre el rendimiento medio en Matemáticas, consultada por la Agencia Ical, en función de la población de la localidad en la que se ubica el centro recoge que el tamaño de la población no supone diferencias estadísticas “significativas” entre los 34 sistemas educativos analizados, entre ellos España. En trece sistemas educativos, rinde significativamente mejor el alumnado de centros situados en urbes de más de 100.000 habitantes, mientras que en Bélgica y Alemania obtiene mejores resultados los niños de colegios ubicados en localidades de menos de 15.000 habitantes.

 

En el análisis de cinco comunidades autónomas de España que ampliaron la muestra, Asturias y, sobre todo, Castilla y León, registraron unas diferencias importantes, con 16 y 26 puntos, respectivamente, a favor del alumnado matriculado en centros de grandes ciudades. Es decir, la disimilitud entre zonas urbanas y rurales o semiurbana en la Comunidad era similar a países como Croacia y Polonia, aunque muy lejos de las diferencias existentes en Turquía (83 puntos), Bulgaria (63 puntos) y Eslovaquia (56 puntos).

 

La Comunidad superó con creces la diferencia media en España (14 puntos) así como el de la OCDE (15 puntos) y del total de la Unión Europea (once puntos). Pese a esta disparidad, los alumnos de Castilla y León de centros situados en localidades pequeñas lograron, con una puntuación de unos 510 en Matemáticas, mejores resultados que la media nacional (502) y cerca de la Unión Europea (513). En este sentido, los niños de grandes ciudades rondaron los 540 puntos.

 

En relación con el rendimiento medio en Ciencias, el número de sistemas educativos en los que el tamaño de la población no está asociado a diferencias significativas asciende a 17. En el promedio de la OCDE, el total de la UE y en diez sistemas educativos, la diferencia es significativa a favor del alumnado de centros en grandes ciudades, y en Alemania e Inglaterra lo es a favor de los centros en pequeñas localidades. En Castilla y León, de nuevo y según recoge Ical, se detecta una diferencia significativa a favor del alumnado de los centros ubicados en poblaciones de más de 100.000 habitantes.

 

La Comunidad, en cabeza

 

El último informe TIMSS, cuyas conclusiones se conocieron en diciembre pasado, subrayó que los alumnos de Castilla y León volvían a lograr los mejores resultados nacionales y se situaban entre los puestos de cabeza a nivel internacional. En concreto, los estudiantes de la Castilla y León obtuvieron 535 puntos en Ciencias, superando los 526 puntos de la OCDE, los 514 de la Unión Europea y los 511 puntos de España. En cabeza se situó Corea con 588 puntos, por delante de Japón (562), Finlandia (555), Letonia (542), Noruega (539, Estados Unidos (539), Lituania (538) e Inglaterra y Suecia, ambas con dos puntos más que Castilla y León.

 

Esta puntuación situó a Castilla y León por delante de las comunidades autónomas que habían ampliado muestra. Así, Asturias se situó en segundo lugar con 534 puntos, por delante de La Rioja (531), Comunidad de Madrid (523) y Cataluña (504) así como las ciudades autónomas de Ceuta (476) y Melilla (470). La prueba que lleva a cabo la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) entre 64 países para medir el progreso de sus alumnos de cuarto de Primaria en las asignaturas de Matemáticas y Ciencias evaluó los conocimientos de ciencias de la vida, ciencias físicas y ciencias de la Tierra. En esas tres áreas, Castilla y León ocupó el primer puesto.

Comentarios

toma! 14/06/2021 15:04 #11
infome timss!.en general en espñana no haydiferencias significativa de rendimiento entre alumnado de centros urbanos y rurales,de localidades mas poblada o menos pobladas, asi del alumnado nativo y no nativo una vez desconectando el indice socioeconómico y cultural isec,,,,,,,,,
dora 13/06/2021 23:58 #10
esto es bulin contra los pueblos?????????
sara 13/06/2021 23:42 #8
tezanos tiene la culpa!!jajajaja
ascó 13/06/2021 23:38 #7
los de pueblo somos ?tontos siiii segun este articulo quíen lo escribe da tu nombre valiente como todos ,los diarios
maria 13/06/2021 23:30 #6
vegatorio y racista y mala leche!gen superior como los nazis fascistas
eter 13/06/2021 23:19 #5
pido el nombre !que escribe estos articulos para dar la cara
sara 13/06/2021 23:10 #4
esto es violencia de genero !!contra el mundo !rural este no no tiene npi de nada ?pido el nombre del que escribie este articulo para denunciarle da la cara que ,no somos paletos ssssissoy magistrada
pipo 13/06/2021 22:52 #3
el nivel de los pueblos en enseñanza !es mejor que en las urbes .masificados!punto y pelota dicho por umcervantes vas y lo casca?
dela 13/06/2021 22:38 #2
pido por fabor!!!!!!!que se retire este articulo !es discriminatori y mentiroso y no se ajusta a la realidad
tener 13/06/2021 15:05 #1
esta encuesta tiene.la aprobación de!tezanos que?la clava todas!jajajajajmanera de llamar paletos a los de pueblos........porca miseria

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