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Perspectiva de familia

José Javier Rodríguez
Blog de José Javier Rodríguez Santos

Libertad del currículum de enseñanza. Por un Sistema Educativo abierto

ÂŤEs un error aceptar que el Estado y la escuela pueden educar mejor a los niños que la familiaÂť ha declarado recientemente el exministro alemán de Trabajo, Norbert BlĂźm, y ha advertido contra el proceso que él llama de ÂŤnacionalización de la niñezÂť.

El informe FEDEA2 de Antonio Cabrales de noviembre de 2011 apunta que entre las posibles reformas del sistema educativo que redundarían en la mejora de la calidad y que no suponen un desembolso importante de dinero, están: fomentar la rendición de cuentas de los centros sometiéndoles a evaluaciones internas, aumentar la autonomía de los colegios, afrontar el problema de la disciplina similar al del carnet por puntos y vincular los salarios del profesorado a la productividad. Según los autores de este informe €œlos recursos escolares no importan tanto como las instituciones y la forma en que se usan€.

Las diversas leyes Orgánicas de educación, así como sus correspondientes reglamentos dictados desde el gobierno de la nación y ampliados por las comunidades autónomas, son tan específicos y llegan tan al detalle que definen, no sólo las asignaturas que han de impartirse en cada curso, sino que también establecen los temas de cada materia, los objetivos de cada uno de los temas y sus criterios de evaluación correspondientes. ÂżTiene alguna responsabilidad el profesorado cuando todo se le ordena, se le establece, se le dicta? Además, las opciones para el alumnado son escasas y muy limitadas para los centros de enseñanza. La libertad de enseñanza real no existe en España, se podría decir que vivimos en la dictadura educativa de las mayorías parlamentarias.

Estamos padeciendo una crisis económica, social, humana y moral que afecta a todos los ámbitos sociales, en especial a la concepción del ser humano, su educabilidad y su dependencia del estado. En los últimos treinta años, en España, hemos vivido y crecido en un ambiente en el que la dependencia de las directrices estatales en todos los ámbitos ha limitado el crecimiento, la iniciativa, la creatividad, la productividad.

La legislación educativa, minuciosa y detallista hasta decir basta, sistematiza en exceso la función pedagógica, dotándole de un ordenamiento vertical de arriba a bajo. En cambio, el proceso educativo debería estar diseñado de forma abierta a la sociedad y conformado de modo ascendente. Ello daría mayor libertad y responsabilidad a los profesores y a los centros, ya que una vez establecidos las líneas generales, se convertirían en los verdaderos constructores y creadores del currículum. En cambio, las editoriales y la complicidad normativa de los distintos gobiernos de nuestra democracia han diseñado hasta el más mínimo detalle de proceso educativo restando protagonismo, motivación, creatividad e iniciativa al profesorado.

Mientras en el resto de países de nuestro entorno, como ya he descrito en otros post, la educación secundaria se configura según varios modelos y opciones curriculares, en Alemania existen cuatro formas distintas para poder cursar los estudios secundarios obligatorios, es España sólo tenemos la opción de la ESO.

Recientemente se ha presentado un nuevo centro educativo con un currículum alternativo, novedoso y contrastado. Se trata de un centro escolar abierto en Pozuelo de Alarcón, Aquinas American School, que va a ofrecer un currículum distinto del marcado por la ley española. Su proyecto pedagógico opta por reducir y simplificar el número de asignaturas que los alumnos han de cursar. Por lo tanto, se ejercitarán más y se asimilaran mejor las competencias básicas€Ś Pero para hacer esto posible y cumplir la ley, este centro será reconocido por la embajada americana y luego, mediante las convalidaciones correspondientes se validan los estudios. Finalmente, se accede a los exámenes de Selectividad ordinarios en nuestro país. Por cierto, en este colegio el teatro, la pintura y el coro forman parte del currículum evaluable y obligatorio, no son actividades extraescolares. !Ya era hora! Bueno, esto sólo es posible en una comunidad autónoma donde hay políticos sin complejos y que confían en el dinamismo de la sociedad civil.

ÂżEs raro esto que estoy describiendo? En democracia sí. Los padres y profesores que opten por un modelo alternativo se ven obligados a optar por vías legales complicadísimas en las que entran en juego relaciones internacionales. !Y claro, sólo para unos cuantos privilegiados que puedan pagárselo!

En cambio, durante la dictadura franquista había posibilidad de abrir centros de enseñanza reconocidos legalmente y que no estaban sujetos al currículum del nacional-catolicismo impuesto por el dictador. Prueba de ello el Colegio Estilo de Madrid, abierto por Josefina Aldecoa en 1959 e inspirado en los principios pedagógicos de la Institución Libre de Enseñanza. En ese centro compartieron pupitre los hijos de Juan Antonio Bardem, Luis García Berlanga, Rafael Azcona y Adolfo Marsillach, Adolfo Suárez, Alfonso Sastre, Genoveva Forest o Fernando Vizcaíno Casas.

Por ello, urge que las familias sean protagonistas en la educación de sus hijos tomando parte activa en los centros docentes donde éstos están escolarizados. Ellos, en colaboración y cooperación con el equipo de profesores del centro, han de trazar las líneas del futuro educativo del país. El gobierno en vez de definir un currículum cerrado mediante mayorías parlamentarias cambiantes, habría de diseñar un currículum abierto para que cada comunidad escolar se comprometa de forma responsable con su función educativa. Así, la ciudadanía, las familias, los profesores y cada centro escolar se convertirán en los verdaderos protagonistas del currículum. El gobierno de la nación tiene la oportunidad de devolver la educación a sus responsables: las familias y los profesores.

Por ello, desde un análisis comparativo y globalizado, creo que entre todos deberíamos ayudar a dar la vuelta a un sistema educativo obsoleto y diseñado, hace tiempo, para facilitar el paso de la dictadura a la democracia. Es la hora de que la educación deje de estar en manos de quien nunca tuvo que estar: los políticos.

Referencias

1 ABC, 22 de abril de 2012

2 CABRALES, A. y otros (2011). Recortes educativos: la cuestión no es cuánto, es cómo y dónde. Apuntes Fedea.

3 http://elpais.com/diario/2002/03/25/educacion/1017010803_850215.html

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